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智能教育全球火热,天杰集团改变职教新面貌。

点击:1717次   发布时间:2020年4月11日

    随着计算机科技与人工智能(AI)技术的高速发展,未来制造业高度自动化已成为必然趋势。

       据美国《纽约时报》报道,近几年来,全球各领域对工业级别的机器人及自动化设备需求激增。据德国法兰克福国际机器人联盟发布的数据显示,全球机器人设备交易已经从2014年的22.1万部升至2017年的38.1万部。该组织预计,这类设备今年的销量将达到48.4万部,明年则将突破55万部。可以肯定的是,具备对机器人及自动化设备进行操作、安装、维护以及纠错能力的工作者,在未来将是炙手可热的人才。

       近年来,欧美不少中学纷纷与制造类企业建立合作关系,开设机器人或机械工程相关课程,有的学校还不惜投入巨资引进工业设备、建立机器人实验室。大多数学校旨在让学生尽早接触现代工业技术的基础知识,培养他们操作工业化机器人的能力,也有少数学校就是为相关行业进行“定向培训”。

   在现代工业发达的德国,不少学生在初中阶段就可以接触到工业设备、学习机器人编程,且相关课程具有一定深度,一些中学的课程跨度长达两年。欧盟委员会先进科技、产业聚落及社会经济处负责人恩格尔曼认为,这类课程可以在全欧洲范围内复刻、推广。墨西哥政府教育部门对该类学科也展现出愈发强烈的推广意愿。据该国机器人专业教育指导机构Robotix创始人马丁表示,他们已在全国1400多所学校和教育机构开展过教学项目,既给学生上课,也对老师进行培训。在家长看来,今后孩子要想找工作,机器人修理、设计和编程等方面的技能是必不可少的

  同样的意愿在亚洲也能找到共鸣。
  在韩国首尔一所机器人专业技术学校,老师们经常教导学生:“你们今后是想被机器人抢走饭碗,还是亲手制造并控制它们?”为成为行业专家,很多学生异常刻苦,经常深夜还在摆弄机器。
  《日本经济新闻》称,日本文部科学省此前已向全国公立小学推广计算机编程,明年更将成为小学必修课让不少老师都颇有压力,因为很多教师对于编程、机器人这类概念也知之甚少,需要抓紧学习。
  2017年夏季,中国国务院发布《新一代人